当我还是一名学生的时间，我听到这样的一句话：“没有管不好的孩子,只有不会管的家长”,而在我当了教师之后,我又听说了一句：没有教不会的学生，只有不会教的老师。这两句话都给了我强烈的震撼，我曾发誓，决不做不会管的家长，更不能做不会教的老师。可是在我参加工作后的第二年里，在我的心中也有了一句话：“只有学不会的学生，没有不会学的学生”。这句话在很多人的眼中可能是一句错误的话，甚至认为他有背教育的目的，然而这句话真的很适合我，也适合我的班级。 我是第一次当班主任。而这第一次就当高三的班主任，相信每一个教过 高三的老师或者是代过高三课程的老师都很清楚的知道在整个高中教学中，高二是出现两极分化的开始，而高三从很大程度上说就是对那种习惯顺水推舟式的随和。刚进入高三的学生都有一个崇高的理想，都有一个心中理想的大学，也都不止一次的暗下决心，一定要坚持、坚持、再坚持。然而高二带来的惯性实在是太大了，大的足以摧毁自己的一切理想，再加上在经历了一段时间的努力而没有太大的收获，于是在经过将近一个月的内心斗争之后，又重新回到了高二时的状态，该上网的上网，该谈恋爱的继续恋爱，该看小说的仍旧看小说，这一切来的是那样的自然，好像自己仍是一个高二的学生，好像高考离自己还很远很远，偶尔看到教室内其他的学生在埋头苦读，自己也会有一点的愧疚，可是这种愧疚会在很短的时间内消失。面对这种分化的再次出现，并随之愈演愈烈，我只能改变我的教育方法，给自己提出了一个“只有学不会的，没有不会学的。”一个治班策略。当然这句话绝对不是没有任何前言的基础上告诉学生的。因为学生们都很急功近利，现在唯一能够让他们坚持坐在教室里的理由就是他们对考上大学还有一点点的幻想，而这种幻想就是我转化后进生的“救命稻草”。我通过主题班会让学生再次明白“坚持就是胜利”“成功者只所以成功，是因为他失败的次数比一般人多”。让学生明白“学了可能考不上大学，但不学肯定考不上”。让学生明白“唯一让自己明天失败的就是今天选择了放弃，只要不放弃就有成功的机会”。 在这种思路的引导下，我开始研究所谓的差生（很多人不愿说差生，说谁要是说差生，就是这个教师没有水平，但我还是要说，差生就是差，勇于承认自己的差距而不是刻意的去回避，那无疑于掩耳盗铃）为什么会出现反弹，而这个研究绝对不是找几个差生象征性的说说话，问问他们为什么成绩这么差，假如仅仅这样话我可以坦白的说一点作用都不起，甚至会起到相反的效果。在我的认知里面，对差生的转化工作只有是“深打井”而不是“广挖坑”。在我们精力能力都有限的情况下，我们只能抓住一个重点，往深处“打井”将二个或者一个差生转化过来，对其它的差生无形之中就树立了一个很好的榜样。差生最缺乏的就是信心，当我们无法让他在自己身上找到自信的时候，就用别人成功的例子来激励他。 我在我的班里打了“两口井”。两个都是男生，之所以选择他们两个是因为他们两个在我的班级里面具有很强的代表性。甲基础很好，我说的基础好是指他进入高中时基础好，当时他是学校的免试生，可是从高一下学期开始迷恋上网络游戏而不能自拔。到高二下学期已经基本上成为班级里面的倒数了。另一个基础本身就不好，不过听说他上初二的时间曾经考过年级第一。他进入高中后，用他自己的话说就是几乎没有学过习，也迷恋上网络游戏并且结交了一个外地的女朋友，他把自己的饭钱省下来买了手机，天天和女友打电话发信息，据说晚上打电话能超过十二点。我对于这两个人的不同情况采取了不同的措施。但有一个共同的方法就是让每人写5000字的成长回忆录，（我们班的后二十名学生都写过）其中乙一口气写了8300多字，我让他们自己找到迷失的起点。人有时很奇怪，当自己的缺点被别人提出来的时候本来想改掉的这会也不改了。我让他们自己写，在写的过程中，他们一定会认真的反思自己所走过的路，从而发现自己所犯的错误。当我在看那些差生所写的回忆录时曾几次的落泪。我更为自己当初对差生的定义而感到惭愧，同时我也更加理解了魏书生老师所说的那句话“我坚信‘在我们的学生内心深处，都有挚真、挚善、挚美的一面，都有对真善美和假恶丑的最低衡量标准’。”当学生自己找到了自己的失足点，我们又了解到了这个点，我们的工作就有了一个突破点。对于甲来说我发现他并不愿意整天陷在网络游戏里，他也试着改变现状，（其实现在很多学生上网，并没有真的上瘾，只是我们过于夸大而已）努力的学习，可是坚持不了几天，因为他学习上“欠帐”太多，老师上课讲的根本就听不懂，课下作业又不会做，在百无聊赖之中又想到了网络游戏中可以找到真实的自我，所以就又重新从课堂回到了网吧。真对这样的情况，我在开班会的时候曾给全班的学生讲自己在上高中时的经历。当时我是班级倒数第二名，物理课后习题四题错了三个半，物理老师曾经说我自己没有物理细胞，可是后来我无意之间发现抄例题感觉挺好，我就把所有的例题都抄写一遍，甚至个别我认为有代表性的就背下来，结果不到一个学期我的物理成绩基本上稳定在班级前三名了。当时我讲过之后很多学生都不相信，认为我在骗大家。当时我并没有做过多的解释，而是一次我找到这位学生闲侃，我问起他是否记得我抄例题的事。当时他并没有说他不相信，可是从他的眼神中我发现他对我有些不信任，我就给他分析，你用你现在的方法也努力了好长时间了，结果是什么样的呢？而如果你不改变那么明年的高考我想你也能够预测到结果了吧，而这种结果是你想要的吗？假如那种结果不是你想要的那么你要做的就是从现在改变。春播秋收是大家都知道的，而种瓜得瓜，种豆得豆又是一个千古不变的真理。所以我告诉他假若你现在不改变，一年后的结果是你想看到的吗，他的回答当然是否定的。所以他就开始试着改变原来的方法，尝试着用我教给他的方法。其实这个道理很简单，一个人成功只有两个目的，一个是追求快乐，另一个就是拒绝痛苦，而拒绝痛苦给人带来的动力要远远的大于追求快乐给人的动力。当他开始抄题时，他的心灵有了个寄托，使得他的灵魂不再流浪，心情不再漂泊，思想不再枯燥，找到了心灵的家园，一步一个脚印从简单的事做起，循序渐进，稳步提升，过了一个月之后他发现自己的例题已经抄了很多了，这个时间他才突然发现自己已经一个月没有进网吧了。成功其实很简单，就是简单的事情重复的做。这就是这口井给我的启示。 还有一口井就是那个谈恋爱的了，据我的了解他们的关系已经超出了他们现在的身份所应该具有的了。我想如果我这个时间再去意正严辞的去批评他，说谈恋爱如何不好，那无疑于火上浇油，更加增加使他肆无忌惮的变本加厉，所以我要等待时机，处理谈恋爱的学生其实就像自己谈恋爱一样必须把握时机。必须耐心的寻找一个可行的办法，而这个办法又必须一用就灵，决不能出丝毫的偏差。可是就在我需求办法等待机会的时间，他却旷课了。他同桌说他感冒了要休息，可是第二天仍没有见到他，第二天晚上我给他发信息说他要是再不来上课就报政教处处分他了，这个时间他才给我说他女友来了，这两天他一直在陪她，我当时真的想发急，想大骂他一顿，可转念一想这样用能解决什么问题呢！我思考了一下就给他回了一条短信，当时的短信是这样写的“你小子真的不够意思，媳妇来了也不告诉我一声，让我见见帮你参谋一下呀，太晚了，不打扰你们了，明天见”。当时他给我回了一条短信上面一个字也没有写，但我知道他已经被我感动了。第二天早操时间他就到教室了，我悄悄的问他人呢，怎么不让我见见，他告诉我她已经走了，早上六点四十的车，去等车了，我看看表已经快六点十分了，我到考勤班长那里拿了个假条告诉他现在就离开教室抓紧去送送人家。这个事情就这样过去了，可是我仍然没有找到解决的办法，但我知道他已经和我可以交心的谈话了。有一天他是真的感冒了，可是仍坚持上学，一天晚自习下学，我去他住的地方看他，在那里我们闲聊了一个多小时，因为前面的基础好，我们之间可以说是无话不谈，当然也谈到了爱情和爱情的附属物，因为这是我们无法回避也不该回避的问题。后来我们讨论了一个话题，那就是一个女人究竟喜欢什么样的男人，最后我们得到了一个结论，那就是：女孩子喜欢一个会甜言蜜语又聪明能干的男人。我说甜言蜜语咱两个基本上都有了，剩下的就是聪明能干了，我说对于一个学生的聪明能干可能就体现在考上一个好的大学，而我的聪明能干就体现在咱班能走更多的大学生，可以说咱们两个之间的事业是一样的，所以我们应该相互搀扶着前进，那晚我从他那里出来已经十二点了，他穿着拖鞋送了我很远很远，当他最后向我说再见的时候我已经感觉到他的话语里面已带些哭声。当时已是深秋了，天很冷，我感觉到他一直在目送我从他视线中消失。天越来越冷了，而我和学生的心都暖洋洋的，我觉得有这样的学生，这个冬季不会太冷。虽然这个学生现在的成绩仍不理想，但他确实是在努力的学习。我们不能要求每一个学生都考上大学，但我们必须要保证在校的学生必须学习。 其实后进生的转化并不像我们想想的那样困难，只要我们用一个爱孩子的心，再在这份爱心中注入一些智慧，我们的孩子一定能够有所进步，同时我们必须承认学生之间是有差距的，我们承认这种差距的存在，并指导我们的实际行动，学生可以学不会，但我们必须要让学生知道学，在我的心中，还是那句话“只有学不会的，没有不会学的”。
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