高考制度不改不行了 记者：在两会上，关于高考改革的呼声很高。作为教育工作者，你怎么看待现行的高考制度？ 翟志海：高考弊端的存在可以说是社会的共识，对于现行高考制度的谴责已经进行了十几年了。只要我们看看现在青少年的体质健康指标就能看出，从国家每五年做一次的青少年体质检测报告就可以看出，学生的身体素质每况愈下。在高考指挥棒的牵引下，“高分低能”“牺牲一代人身体健康”片面“追求升学率”，这些代价太大了，高考制度的改革已经到了非改不可的时候了。 常振亮：一张试卷定终身，这是目前高考招生存在的一个很大的问题。仅仅按照分数，并不能完全体现一个学生的素质和特长。此外，高考录取中也存在着地区不均衡和公平性等问题。 黄盛兰：标准单一的一次考试定终身的高考制度，是应试教育的主要助推器。导致我们的学生在学习上投入主要精力，在读书上不怕吃苦，废寝忘食。而对其他学习以外的事情漠不关心，社会责任感和适应社会的工作能力在减弱。从这点看，改革现行的高考制度是必要的。 路线图符合中国国情 记者：两会期间，对于高考改革，教育部副部长赵沁平明确表示，高考改革有了路线图。所谓路线图，他解释称，今年高考改革已经到了方向明确的新阶段。这个目标明确为“实现分层次、多元录取的招收方式”。改革方式非常清晰，即不单单看一次考试，要结合综合成绩、平时表现和高考成绩三方面。你怎么理解教育部副部长提到的高考改革路线图？ 翟志海：对于高考改革路线图，我认为教育部副部长赵沁平所执意见是符合中国国情的，因为高考改革的变化比较大、涉及面又太广，循序渐进地进行高考改革是稳妥的，盲目地希望一蹴而就反而会揠苗助长，不利于高考改革，不利于推进国民教育事业的发展。因此高考改革务须实现分层次、多元录取的招收方式。 黄盛兰：众多世界知名大学在招录新生时都有面试这个环节，时间不长的交流能观察学生的沟通能力、语言表达能力、逻辑思维等方面的综合素质，多元化的招收方式应该有利于考核学生的综合能力。统考与高中过程考试相衔接，加大了工作难度，毕竟我们是一个人口大国和教育大国，法制还不健全，但这在教育公平公正的原则下，增加了录取的公平性。 要“阳光”，也要“均衡” 记者：教育部副部长赵沁平说，高考改革目前“没有时间表，但是有了路线图。”没有时间表，是因为高考改革的变化比较大、涉及面又太广，所以需要稳步推进，在老百姓能接受的情况下一步步推进。你对高考改革预期怎样？高考是社会中一件大事，高考不改革不行，要改革也得稳步改革，怎么理解这个过程？在这个过程中，有什么需要注意的？ 黄盛兰：高考为每一个考生提供了公平竞争的平台，涉及每一个家庭，是全国人民关注的热点和焦点。改革就是打破旧的平衡，建立新的平衡，所以改革必须在老百姓能接受的前提下稳步进行。在改革的过程中，关键的问题是如何减少人为因素，做到公平公正，防止以权谋私和受教育机会不公的问题。 翟志海：高考改革大致可以分成录取方式和考试改革两方面。我认为在录取方式上，现在国家推行的“阳光政策”就是一项非常好的政策，是值得肯定的。尤其是要在改革中体现“教育均衡”的原则，“阳光政策”是其基石；在考试改革方面，出发点更应该放在如何通过教育来培养学生的素质，以此为基准调整考试改革，才能达到提升整个民族的创新精神和创新能力的目的。 课改：目的是培养“学生的能力” 记者：赵沁平副部长说，2008年，将要有超过半数的省份实行课改。他认为，高中课改和高考改革是存在联系的。现在比较统一的意见是，要把高考录取与课改后的综合素质评价结合起来。 课改与高考改革的关系，你怎么看待？怎样在高中教育中，实行高考制度改革的吻合，怎样让自己的高中，稳步适应高考新政。 黄盛兰：关注学生能力的培养，让学生在校学有所成，步入社会学有所用。能力的提高不是教出来的，是学生在自身行动中逐渐构建和提高的。改革以教师为中心，以灌输为主要手段的教学组织方式，以及标准化的课程标准、考试标准是提升教育质量的关键。 翟志海：高考改革与高中课程改革应该是相辅相成，相互促进的。但毋庸讳言：高考考什么，学生学什么，高考事实上已经成为高中教育教学改革的指挥棒。因为家长和整个社会都把高考成绩看做是对高中阶段教育质量评价的一把标尺。所以，高考改革一定要跟进课程改革，如果高考不与高中的课程改革衔接，高中的教育将会处于非常尴尬的境地，高中阶段的任何课程改革很可能会流于形式，导致“课程改革轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”，这样一来，高中阶段的课程改革也就根本不可能取得实质性的进展。 常振亮：新课改和高考改革作为教育行为，都有其固有的客观规律。我们坚信，新课改和高考的改革都一定会不约而同地向“更加有利于人才的选拔和培养”的方向发展！作为学校领导，只要立足于培养“人”的角度做教育，站在“培养高素质的建设者和接班人”的高度看待教育，把教育作为“实现中华民族伟大复兴”的一座基石。 职业教育：开往春天的地铁？ 记者：另外，赵沁平还指出，高考改革的另一个方向是要逐步放开专科、特别是高职招生，最终目标将是不通过考试，实现“想上就能上”。目前，上海和北京已经开展了这方面的探索，在多个高职院校试行自主招生，此后各省份将根据实际情况逐步开展探索，但要完全实现还需要很长一段时间。高职招生的改革对中学存在那些机遇？ 翟志海：民办学校机制灵活，课程设置自主性相对要高一些，这可以说是机遇，但风险也必然很大。因为虽然民办校出台与高考改革政策相衔接、相适应的对策的速度可能要快一些，但高考改革所面对的主体对象一定会是国办学校，政策的调整会以公办校为基准，再有随着国家在教育方面，尤其是义务教育阶段的投入不断加大，对中学阶段的民办来讲，带来的挑战要远比机遇更大。 记者：高职教育是国家重点发展的一个方向，因为社会上太缺乏高级蓝领了，高职招生制度的改革对石家庄职业技术学院有哪些机遇？ 黄盛兰：现行我国职业教育主要是由教育部门承担，是一种典型的行政模式。学校职业教育占绝对主体地位，所培养的职业人才与企业的需求结合不够密切。在我国产业结构由劳动密集型向技术密集型转化的过程中，随着经济体制改革的深入，产业结构的调整，下岗工人的转行、农村劳动力的转移、新生劳动力的就业，都迫切要求通过职业教育和培训来促进从业。这是社会稳定对职业教育的需求。 石家庄职业技术学院是河北省示范性建设高等职业院校，学院已将工作重点转到提高办学质量、办高职特色上来。因材施教，以能力培养为中心、工学结合实施人才培养工作的教育教学改革正在学院逐步推进。
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